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读书“点灯人”是校园的最美风景  

2017-04-16 12:01:14|  分类: 原创评论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读书“点灯人”是校园的最美风景

/山栀子

2017年04月16日 - 山栀子 - 田草青青 

2017414,2017“阅读改变中国”年度评选获奖名单隆重揭晓。本着民间立场、专业评选、公正公平的原则,最终评选出“年度点灯人“、“年度书香校园”、"年度阅读推广机构"三大奖项。(中国教育新闻网415日)

中小学阅读教育言行不一的现状,很是尴尬,不容乐观。

在功利的应试教育里,阅读同样被功利化。课内阅读走向技巧,课外阅读走向狭隘;考什么,读什么;怎么考,怎么读。功利化阅读,讲究时限速度,追求考试“效益”,折射的是一种普遍的焦虑与浮躁,学生难以从中体验到阅读的快乐与收获。

而在热闹的素质教育中,阅读又显得格外冷落。每天除了必须的几节文化课程,体育艺术及实践类的活动课程丰富多彩;并且,体育课程纳入中考科目、实验操作纳入考查科目,在一校一球,每日一歌、书法进校园等诸多课程和活动上升为刚性要求时,唯独阅读是自由生长的,也是沉寂的。在以阳光大课间为支持平台的体育艺术活动精彩纷呈、灿烂繁华的背后,却是学生阅读的寂寞和冷落。

其实,建设“书香校园”正日益受到重视。上有政策,《全民阅读促进条例》有章可循;下有对策,“书香校园”已成中小学德育工作的重要抓手。省市教育部门也启动了从幼儿园的“起点阅读”到中小学的“经典诵读”的系统工程。然而,我们看到的或许还只是一场在行政推进和官方导演下的现场的热闹和精彩,而真正助于学生读书习惯培养、核心素养培育、个性精神塑造的机制和氛围还显得那么的薄弱和单调。

究其原因,还是在于“书香校园”的建设缺乏系统的规划,缺乏专业的指导,缺乏固定的时空,缺乏支持的载体,缺乏激励的措施。无论是起点阅读、经典诵读、名著选读,还是美文荐读,无论是课内还是课外,无论是开放的校园阅览室还是温馨的校园书吧,都必须解决好阅读的三个最现实问题:

一是营造引领读书的氛围。一方面,校园书香四溢,教师带头读书,经常荐读好书。另一方面,借助“朗读者”“新年诗会”“诗词大会”“电视散文”等媒体文化节目让学生感受读书的魅力,激发读书的兴趣和热情,广泛开展推动读书的交流展示活动。

二是给予安心读书的自由。读书最需要时间、宁静和自由。除了固定阅读课,还要给予学生充分的自由阅读时间。学校在让校园鲜活灵动的时候,也要设计宁静阅读的时空。

三是培养学会读书的习惯。这需要引领、指导和日常管理机制来保障,冰冻三尺非一日之寒,贵在持久,久久为功。

直面这三个现实问题,获奖的6名“年度点灯人”在各自的领域用激情、坚持和创新作出了生动的回答。或是二十年如一日,行走在古诗词教学与推广的路上;或是在儿童、教师、家长、作家间奔走搭桥;或是历时10年构建“电影遇见书”的课程;或是潜心儿童阅读研究,致力教师阅读;或是开展班级共读12年,在线上线下点燃学生阅读的星星之火;或是心怀大爱,坚持在社区、图书馆开展亲子阅读公益讲座,播撒一地书香。

不止他们,还有更多的阅读“点灯人”,这是校园里最美的一道风景。

读书,才是校园最本真,也最生动的风景。孩子读书的状态,也最能反映教育的生态。因此,推动师生阅读就是改变教育生态。最是书香能致远,我们更加相信,始于一灯照隅,必将有万灯照国的美丽。

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