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不更名、不脱帽,还要不改初衷、不荒主业  

2017-01-20 16:22:44|  分类: 原创评论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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不更名、不脱帽,还要不改初衷、不荒主业

/山栀子

不久前,有教育部官员表示,“十三五”期间我国181所师范院校一律不更名、不脱帽,聚焦教师培养主业,改进教师培养机制、模式和课程,加强教师教育体系建设。(115日新华网)

这一消息,似乎潜藏着仅存不多的师范院校还在急于更名和脱帽的信息。自进入21世纪以来,随着高校扩招,升格风、合并风、更名风、转型风盛行其道。中师停办、高师升格、地方师范院校演变为综合性院校。即使还挂着“师范”二字的院校,非师范专业早已远远超过师范专业。“181”,这个可怜的数字背后,却是“2552”这个庞大的高校群。

是师范院校多了吗?显然不是。以湖北省为例,连续几年面向全国公开招考了数万名教师,绝大多数是非师范专业。他们在接受了短短几天的通识教育,就匆匆走上了教育岗位。不仅如此,当前正进入教师队伍普遍老龄化和退休高峰期,乡镇和乡村学校缺编尤其严重。

这样看来,教育部叫停师范院校更名脱帽,正当其时。这是一个令人欣慰的表态。

但是,仅仅是不更名、不脱帽,远远不够;还要不偏主题,不荒主业。

师范院校既然是培养教师的专业院校,就应该成为教师培养补充的主渠道。聚焦教师培养教育的主业,将专业设置、科研力量、经费保障、管理创新投向师范专业和教育市场。

瞄准地方教育急需,扩大师范专业招生。师范院校应该主动对接地方教育,有计划地设置专业和确定招生计划。有计划地培养教师,才能解决优质生源进得来和优秀毕业生出得去的问题。

顺应教育改革创新,提升专业培养质量。良莠不齐,优者居少。这成为当前各地新上岗教师队伍的共性。新课程改革和考试招生改革的背景下,教育教学既讲究专业性,又需要综合性,更注重实践能力和创新思维。而地方教育对新教师“用得上,担得起,留得住”的要求尤为迫切。这些,都要求师范院校必须加强教育科学的研究、培养模式的创新、职业精神的塑造。

突出立德树人工程,重构师范教育文化。师范院校培养“出口”的特殊性,决定了师范院校有别于其它专业院校,育德比专业更为重要。实现立德树人的根本任务,必须强化教师培养的铸魂立德。师范院校要回归“学为人师、行为世范的文化核心,要重在培养学生对教师职业的神圣感、敬畏感、归属感,不忘初心,爱教乐教。

这样的“师范”,才能名副其实;这样的“大学”,才能成就大业。

 

 

 

 

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