炎凉的世态 辛酸的人生—九年级下册《孔乙己》自主学案
(设计:湖北荆州市 黄华斌 )
【课时目标】 1、学习通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物。 2、理解社会环境描写对表现人物的作用。3、体会人物形象的社会意义。
【课前准备】
1、读准字音——读完一遍课文后,请你借助工具书为下面的黑体字注音。
阔绰( ) 砚( )台 附和( ) 间( )或 打折( )了腿
2、解释词语——读完一遍课文后,请你结合注释和工具书,解释下面词语中黑体的词。
①君子固穷:固, ②不屑置辩:屑,
③污人清白:污, ④咸亨酒店:咸亨,
3.常识储备——回顾与搜索,自己动手,下面的常识你知道多少?
①《孔乙己》选自 ,是作者继《 》之后写的第二篇白话小说。
②孔乙己在封建社会的科举考试中“连半个秀才也捞不到”,他如果要想考中状元,先要在 里参加考试,考取了“生员”,然后才有资格参加 和 ,最后参加 。
③鲁迅,原名 ,伟大的无产阶级家、家、家。他的小说集有《 》和《 》,散文集有《 》,散文诗集有《 》,杂文集有《 》和《 》。我们学过的他的散文有《 》和《 》,杂文有《 》,小说有《 》。
④文房四宝是指 、 、 、 。
【整体感知】
4、情节把握——读完第二遍课文后,请你理清小说结构,概括孔乙己生活的六个片断。
① ②
③ ④
⑤ ⑥
我的发现:这是一篇小说,小说的情节一般具有 几个部分,它们构成一条完整的情节链。本文的情节则以 为主线, 。
5、初识形象——鲁迅先生曾对他的朋友说,在他所创作的短篇小说中,自己的最喜欢的一篇是《孔乙己》,那么,作者笔下的孔乙己到底是怎样的一个人呢?学语文,要学会“举纲抓目”即抓住一个关键的句子就能准确解读一个人物。
①勾画:最能概括人物形象的一个句子。
②品味:朗读描写人物出场的语段,说说这些句子让你看到了一个怎样的孔乙己。
示例:我看到了一个好喝懒做的孔乙己,因为他“身材高大”,有劳动能力却不劳动求生。
我的印象: 我看到了一个 的孔乙己,
我看到了一个 的孔乙己,
我看到了一个 的孔乙己,
③探究:孔乙己出场,作者主要运用哪些手法来表现这个人物形象的?
【细节品读】
6、圈点勾画,批注点评——小组合作,自选文中的一个或两个片断,分别抓住人物的肖像、语言、动作描写,分析和点评“孔乙己”的人物形象。
重点提示:
①一身标志性的服饰:
②一句讽刺性的辩词:
③一个戏剧性的动作:
④一点善良人性的光亮:
我的归纳:描写方法: ;
人物形象:
【质疑探究】
7、探究结局——孔乙己是一个矛盾性格的人,他站着喝酒却身穿长衫。鲁迅不愧是文学的高手,在作品中也给了他一个矛盾的人生结局,带给我们无限的思考。
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
“大约”“的确”这样表达是否矛盾?作品这样结尾有什么作用?
8、悲剧三问——一问孔乙己,你自己的葬送了你自己!(为什么?)二问丁举人,同是读书人,你为什么要残害读书人?(说明了什么?) 三问短衣帮和掌柜,同为弱者,你们做了些什么?(一个动作,一种氛围)
我的感悟:请根据上述问题在课文相应地方旁批感悟和思考。
我来质疑: ①为什么丁举人家的东西就偷不得?丁举人为什么可以毒打孔乙己?
②作品写“先写服辩,后来是打”,为什么不是“先是打,后来写服辩”?既然已经写了“服辩”为什么还要再打?
9、冷眼旁观——小说中的社会环境描写是为表现人物形象服务的。当我们一起走进孔乙己经常光顾的咸亨酒店时,我们分明走进了一个社会的浓缩景观里。透过一个小小的酒店,你有什么发现?(提示:注意一种手法: )
10、体味情感——请你说作者刻画孔乙己这个人物,其中包含了对他怎样的情感?
【拓展延伸】
11、比较联读:把“孔乙己”和“范进”放在一起,你想到了什么?
12、迁移联想:孔乙己虽已逝去,但今天,像孔乙己这样性格的读书人依然存在,读了本文后,请你围绕“读书与生存”的话题谈一谈你的看法,不少于200字。
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