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再和青年教师谈“专业发展”  

2011-09-22 22:20:02|  分类: 会议讲话 |  标签: |举报 |字号 订阅

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让教师与学校同发展

——再和青年教师谈“专业发展”

校长  黄华斌

今天我们召开这个青年教师发展动员与部署会,有一个艰难的背景——涴市中学教育质量下滑,社会声誉下降,教育的公信力受到严重影响。同时,也有一个美好的愿景——包容大气,和谐共荣。因此,我期待,通过今天的会议,通过学校的倡议,能建立起一个新的平台,发展教师,发展学生,发展学校。

到中学后,我经常对领导班子说,要坚持善待教师,尊重教师。学校善待教师,尊重教师,教师才能以这样的心境和态度善待学生,尊重学生。教师的气不顺,学生就成了它唯一可发泄的对象,不可能有好的态度和质量。

在会前,在准备今天的讲话稿时,我翻阅了在涴市中心小学一年前工作和老师们的谈话,厚厚的半本书,几乎全是关于教师队伍建设的谈话。再读一篇篇关于教师思想、教育追求、教育理念,专业发展的文字,都觉得很亲切,很温暖,也很知足。它更加让我坚信:对于一所学校而言,特别是一所失去生机和活力的学校而言,重新盘活和点燃热情是多么的重要。教师不发展,学生和学校不可能得到发展。

涴市中学的教师队伍并非老化到一定程度,40岁以下的青年教师有近26人,占39%45岁以下的有52人,占79%。但是,我们不能只看眼前,要想三年,看十年,管长远。当前,教师的专业发展,特别是骨干教师队伍建设,有教学风格,有教学影响力,有丰富的教学成果的教师很少,越来越少。究其原因,不是学历问题,不是能力问题,也不是水平问题,而是思想问题,态度问题。——态度决定行动,思想决定一切!

因此,今天,是一个沟通思想的会,在此,我想和青年同仁们交流三个方面的观点和思考。

一、读书上网看报,学一点于心灵成长和专业发展有用的东西

看当今社会,是一个学习的社会。一天不读书看报,社会变迁不知道;一年不学习,思想观念就跟不上时代;三年不学习,在学生和家长面前就落伍了。现今的中小学教师基本不读书,很少上网阅读关于教育教学的网络资源。不学习带来的是教育教学观念的陈旧落伍。一是教育观念旧,没有建立现代的教育观、课堂观和学生观。二是学科观念旧,新课程教学的手段,方式,方法陈旧落伍。课堂管理上,一方面在教学缺乏吸引力,影响力,课堂死气沉沉,另一方面教师威信欠缺,不能管,管不住,课堂乱七八糟。

看职业岗位,是一个读书的行业。我们的思想要领先于我们所处的环境,我们的知识要宽广于我们的学生和家长。学校不仅是教育学生,还要影响家长。影响家长的靠什么,靠教师的思想,靠教师的魅力。你能影响学生和家长,你就能获得学生和家长的尊重。

读书、上网、看报,是最普通的学习方式。多做这三件事,首先有利于心灵成长,就能时常有一个好心态。我曾和小学老师们谈过教师心理“去三气,树三气”:去“闷气”,患得患失,斤斤计较;去“怒气”,愤愤不平,拍案而起(怒发冲冠);去“傲气”,我行我素,特立独行。树“大气”,淡看得失,胸怀宽广;树“正气”,崇尚正直,远离庸俗;树“书卷气”,博学多闻,滋养后人。其次,教育形势的发展逼迫着我们要学习,提高自己的教学层次。如电子文本编辑,如班班通设备,如多媒体辅助教学等。

要学理念,关键是多读、多借鉴、多实践。从生动的教学案例中学学习。我以为,评价一节课或者通过一节课来评价一个教师,可从两个层次看:一是常态课,关键是结构清晰,重点明确,积累丰富;二是研究课,要把握的两大要素是“创意”与“内涵”。创意来自“思想”,内涵来自“积累”。而思想与积累均需要从学习与研究中获得。从过去的听课印象看,我们有青年教师已经表现出教学的创意与美质,但难以突破的一个瓶颈就在于缺乏内涵,深度不够。创意很好,设计很美,但更多的是课堂生成中的娴熟、灵动与深刻。

二、磨练教学基本功,追求娴熟与精致

简而言之就是普通话、规范字、电脑操作。当前,教师讲普通话不再是态度问题,而是素养问题。因为新的教育对象,我们的学生基本能讲普通话,小学课堂基本形成了普通话交流和良好氛围。在这样的环境和背景下,教师的土话出现在课堂上,是一种不和谐的、刺耳的杂音。一手粉笔字比学生还糟糕,课堂上操作电脑手忙脚乱,就会被学生瞧不起。特别是随着农村薄弱学校改造计划的实施,班班通教学逼迫教师必须学习现代教育信息技术,实现“堂堂用”。

三、注重思考与研究,抓住有价值的教学细节

如果说我们的教学还有教育科研或教学研究,那也叫“草根式研究”。这种研究,必须以实用为前提,必须有教学的价值,这样的研究才有意义。

对课堂教学要勤于反思,特别是教学过程中有价值的教学细节。教学反思是一种被公认为最能提高教学水平与写作能力的捷径。当前,许多教师把“反思”视为形式。错了!一个经常反思班级和问题的班主任,他的经验会越来越多;一个经常反思教学和质量的班主任,他的教学艺术会越来越高。勤于反思,多生智慧,能够善于发现和把握各种教育机会。

要坚持迅速提高命题能力。在研究中考试题中提升原创命题的能力。

要坚持写作教育随笔和教学论文。作为青年教师,要独立自主地,原创各类教育教学论文、反思、教案和课例,并积极主动地借助教育科研成果评选活动平台提高研究水平。经常有写作论文的压力,在这种制度与任务的逼压下,才会勤出成果。并且,我建议,作为青年教师,要给自己确定目标规划,并努力去实现它。总之,作为教师,在“青年”时期,总要能积累一点证明自身的职业价值的“东西”,能在“必要”的时候和“温故”的时候拿出来晒一晒和论一论。

要提高课堂管理能力。良好的课堂纪律,是课堂教学质量的保证。课堂纪律把握上要宽严有度;不能过于严厉,造成死气沉沉;更不能过于放纵,吵吵嚷嚷。这都是低效和无效的课堂。课堂管理体现着教师的教学艺术、个人魅力和教师威信,做到严而有“导”,发挥教师的主导作用,以教育为主,表扬为主;做到严而有“度”,既要尊重爱护学生,又要帮助学生养成课内外都要文明守纪的习惯;做到严而有“方”,发挥学生的主体作用,想方设法,调动学生积极性,使他们在课堂上乐学善思,有效地提高课堂教学效率。

要“引导主流”,“宽容多元”和“形成共鸣”。所谓“引导主流”,就是寓德于教,学科是德育主渠道,课堂是德育主阵地。一个善于德育的教师才是一个受学生欢迎的教师,学生不只要教师讲知识,更喜欢教师和学生谈心谈人生。要宣扬积极健康的文化,不要用成人化的、世俗化的东西去影响学生。特别是一所学校不能到处传播的是一种负面的,消极的言论。所谓“宽容多元”,就是理解、尊重和期待;所谓“形成共鸣”,就是渗透、辨析和践行。

和老师们交流这些观点,寄希望大家能在学校的倡导下,趁着年轻,发展专业,积累丰富的教学成果,不久的将来,大家将是学校的荣耀。

要“引导主流”,“宽容多元”和“形成共鸣”。所谓“引导主流”,就是寓德于教,学科是德育主渠道,课堂是德育主阵地。一个善于德育的教师才是一个受学生欢迎的教师,学生不只要教师讲知识,更喜欢教师和学生谈心谈人生。要宣扬积极健康的文化,不要用成人化的、世俗化的东西去影响学生。特别是一所学校不能到处传播的是一种负面的,消极的言论。所谓“宽容多元”,就是理解、尊重和期待;所谓“形成共鸣”,就是渗透、辨析和践行。

和老师们交流这些观点,寄希望大家能在学校的倡导下,趁着年轻,发展专业,积累丰富的教学成果,不久的将来,大家将是学校的荣耀。

 

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