借“道”，慎“行”——听课有感
今天，松滋一中人潮涌动，立达会场座无虚席。
全国课改名校协作体在这里举行高效课堂展示。凡人难遇真佛，真佛走上门，哪有不去之理？我放弃休息的时间，怀着虔诚膜拜的心情挤进了会场，观摩了来自杜郎口中学的初中语文课和来自洋思中学的初中数学课。
杜郎口旋风，洋思奇迹，我相信，大家同我一样，都是为了真实地感受一次名校课改的风貌，拜真佛，取真经。特别是那些全国各地远道而来的同仁们。
杜郎口中学展示的是《马说》，学生来自市实验初中。
这是一节展示课。模型套路与网络媒体铺天盖地的宣传如出一辙，教师导演，学生展示。看看其教学内容，如同我们的常态：解题，识作者，知背景，读课文，译课文，理解句子，辩论观点。很普通，很平常。
听课中，我所关注的，是怎样的导学，是怎样的合作，是怎样的串联牵引？然而，这一切，令我很失望。
我似乎又在重复欣赏一场游戏。一群天真的孩子，在老师的指导下尽情表演一番。
幸好，执教者在课后说课中说了，学生们不习惯这样的课堂，展示未尽兴，合作放不开。末了，是很有意思的一句：欢迎大家到杜朗口中学，看一看那里的理想的课堂。
我相信执教者的“坦言”，学生不习惯这样的课堂，有负众望。学生习惯于传统的教学模式，面对新的花样是无可适从的。
但有一个细节，值得课改崇拜者深思。
展示中，学生对课文每一个文段的翻译，学生对重点句的解读评价，全部来自手头的“教辅资料”，准确无误。从教学内容的角度看，每一个目标都能在教辅资料中找到最完美无缺的答案，包括自由辩论。
我想，一节看不到学生认知理解过程的课堂，一节看不到学生智慧碰撞的课堂，一定不是高效的。不论其形式多么丰富多彩。
如果说，这节课要告诉观摩者什么，那么，它只是呈现了一节小组合作学习“展示课”的基本元素和操作形式。而还原一个真实的杜郎口课堂，恐怕又只是一个传说。
但，我们不能否认这样一个事实，学生，成了课堂的主人。
因为工作的原因，我是杜郎口课堂的思考者，也是行动者。我想，一种课堂的模型，并非低效高效的主因素。重要的，是善于借其“道”。
让学生成为课堂的主人，让课堂动起来，活起来，恐怕才是杜郎口课堂的真经与正道。
而我们的失误，或难以突破的瓶颈，正在此处。
这节课的“问题”，正是我们实施课改要研究的细节，借道与实践，引进与磨合，绝不能一只腿蹦蹦跳跳着舞蹈，必须脚踏实地。
人们常说，外来的和尚会念经。这“经”挪个地方，有的时候不一定就能念出好经。
听语文，我还是想到尊敬的余映潮老师，想起他那把玩、打磨得精致、精彩的语文课堂。难道，生动、精致、丰富的课堂，就不是高效课堂吗？想起他和他的语文课，我就会联想到一句俗语：墙内开花墙外香。
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