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三曲共鸣话成长,精神突围谋发展(荆州市第四届校长论坛一等奖)  

2011-12-08 08:46:55|  分类: 会议讲话 |  标签: |举报 |字号 订阅

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三曲共鸣话成长,精神突围谋发展

——松滋市涴市中学脱困跨越的行与思

黄华斌

涴市中学,曾经的质量强校今天却越来越薄弱。教师们情绪低落,思想消极,信心丧失,工作怠慢。我在想,薄弱学校,薄在师资,还是弱在学生?如何脱困?学校的核心是“学习”。构建学校学习型组织,应该是学校发展的方向。唯有以教师个人愿景和学校愿景为的基础的目标共同体,方能形成“脱困”的综合竞争力。学校发展首先是教师发展,学校成功首先是教师成功。因此,不改变教师的精神状态和专业面貌,不通过教师自觉促进课堂变脸,不可能实现学校的内涵发展质量提升。

一、植信念树:只要方向对,不怕路遥远

苏霍姆林斯基说,学校的领导首先是思想的领导。因此,校长领导的是学校的主流思想、积极舆论。

一句朴素的感言引起共鸣。当一个团队的责任感消退自信心丧失的时候,校长的使命就是唤醒他们的的责任感与点燃他们的自信心。于是,学校树起的第一块宣传牌,唱响的第一句行动口号是“只要方向对,不怕路遥远——依靠教师凝聚团队办学校”。以此为核心,我们建立和丰富完善了学校的理念文化系统:提出了“尊重和发展每一个生命”的学校理念,“包容大气,和谐共荣”的学校愿景,“本色出色”的教师精神。今年11月,我们经过学习、思考,将“仰望星空,脚踏实地”作为学校的核心价值观。校长亲自撰文,在每一次教职工大会和家长培训班上解读上述理念文化;校领导将“信念与方向”作为每个会议的沟通主题,不断丰富它的内容,将它们植入教师的心田,发芽、生长、繁茂、开花。

一份好的规划获得支持力。第一个专题会议是“青年教师专业发展动员会”。“善待教师,依靠教师,发展教师”,我们将“跨越发展”的抓手定位于52名青年教师这一宝贵资源。学校为他们编制了“2011——2013年青年教师专业发展规划”,每年将省级培训的经费预算提高到3万元;每年预算1.5万元对青年教师专业发展进展进行绩效考核和奖励。每学期结束,学校将对青年教师的教学常规、教育博客、电教作品、教研论文、教学反思、公开研究课、外出培训等进行绩效考核,通报表彰。

二、搭联心桥:与人为善,主动沟通

领导作风就是行政力。干群关系紧张必定是队伍涣散的重要原因,也必然致使行政执行力低效。我们将班子作风建设作为党会党课的中心议题,将班子建设作为学校工作的第一要务,将教师团队建设作为最大的事来抓好抓实,向全校教职工庄重承诺:站在教学第一线,站在管理最前沿。在此基础上建立了校务公开负责制度、办事规范与服务守则:“与人为善”是工作出发点;“主动沟通”是工作方式;“服从全局,突出中心”是工作原则;“公心待人,公平处事”是工作执行力关键;“不断学习,精益求精”是工作目标。“不论我们有多么的委屈,每天都要笑容满面;不论我们有多么疲倦,时刻都精神饱满!”这就是领导班子新的精神面貌。情绪是可以相互传染的,在这样的积极影响下,我们看到了教师团队的精气神。

踏响管理的足音。让家长知道我们怎样办教育,让教师知道我们怎样办学校,让学生知道我们做老师。”这是我们的出发点。没有不可以公开的,没有不可以沟通的,没有不可以议论的,没有可以例外的,老师们在感受到一种差距和压力的同时,也强化了一种信任与目标,公平公开清晰厚重的足音才能激起师生对学校的信任。学校的重要使命,是为全体教师的专业成长搭台,特别是公平竞争的制度环境和对话合作的心理环境。

三、扬课改风:课堂我做主,改变不纠结

农村初中,教学转型、课堂变脸是极其艰难的过程。新课程改革推进十多年来,我们的课堂依然是“穿旧鞋,走老路”。满堂灌、满堂问、满堂读、满堂练的现象已成“顽疾”。为什么?除了传统教育模式与经验根深蒂固的影响外,更重要的是,对于一位教学多年的教师而言,没有什么方法比讲课更简单?

要想改变一所学校的质量,唯有改变我们的课堂。

重要的是改变观念。校长变不如教师变。我们的改革始于一次校长培训。我在校长培训班上听闻北门中学张新汉校长的课改报告后,被深深地震撼了。当即我电话联系学校领导带领11名教师赴北门中学随我一起观摩考察。老师们被这种“颠覆性”的课堂震撼了,回去后趁热打铁,一场北门中学课改观摩反思会引起了共鸣和争议。两周后,我在王教科院王佑军院长的帮助下,亲自带领32位教师远赴随州市厉山三中学习观摩。有领导问我,有老师质疑,学校经费如此紧张负债累累,你花费一万多元图什么?我只说了一句:如果这一万多元能换来老师们教育思想的改革,值得!返校后,在老师们尝试两个星期后,我们隆重举行“赴厉山三中考察反思报告会暨有效教学论坛”。通过15位教师代表的演讲的声音刺激、感染和影响全校教师。于是,有老师坐不住了,在尝试不顺、困惑不断的时候主动申请到外出学习培训。126日,全校数学、英语教师20人再赴北门中学,现场求教。就在短短的一个月里,学校外出学习达70人次,经费2万余元。

让学习反思成为习惯。我们一直在纠结“有效教学”和“实效德育”问题,而无效和低效的一个重要成因就是我们长期以来缺乏“思考”,缺乏研究。许多优秀教师的成长经历和品牌学校的成功经验告诉我们,反思意识和反思能力决定着教师的专业成长速度。作为一所乡镇初中,教师对学习反思普遍存在抵触情绪,视其为形式主义。然而,我们则“高调部署,强势推进,沟通督办,不厌其烦”。习惯成自然,“反思意识”和“反思能力”不断增强。现在有老师调侃说,换了一个喜欢写文章的校长,带着一群老师写文章。确实,读书要写心得,考察要写报告,教学要写反思,听课要写观察。两个月以来,教师撰写考察报告60多篇,课堂观察12篇,专题研究课教学反思70多篇。为了推进学习和反思,学校在校报“教研专版”基础上,又新办“课改与教研”专题简报,每周12期,刊发前沿理念、原创反思、研究案例、课堂观察和课改信息等文章。学校网站近期刊发教师的教育随笔的论文反思近百篇,成为校园网站中的亮丽风景。

示范性就是推动力。课改是需要氛围的。舆论就是力量。校长亲自示范为课改启幕,吹响改革的号角。校长为全校教师上第一节示范课,作第一个培训辅导,写第一例评课报告,建最漂亮的教育博客,带领班子全员、全程、全科参与每一节研究课的备课、观摩和评课。特别是和老师们交流发现的问题,让老师们觉得教研也是有趣味的。学校就是要用领导班子的奋斗与执著精神唤起教师参与课改、专业成长的冲动。怀疑的声音越来越少,参与的教师越来越多,课堂的变化越来越大。令我们感叹的是,课改,最大受益者是学困生。课改的教室里,我们时时能听到师生生命拔节的声音。

落实就是硬道理。我们不只是要做思想者,更要做课改的积极行动者。胆略比素质重要,坚持比方法更要,执行比口号更重要,我们推进课改注重“六落实”:一是落实“安静班级”。一个月的“净化校风、培育学风”主题教育,从“头”始,查不雅发型,倡“手语操”,禁“手机”,又发限“吃”令,降“噪”令,还读书一个宁静的空间。教室内外再无喧哗吵闹、川流不息现象,除了书声朗朗,笑声朗朗,歌声朗朗,便是安安静静。我们请全校教师和家长一起验收手语操、跑操,抓的是氛围。二是落实“提前候课”,所有教师提前10分钟进班候课。三是落实“选课坐堂”,班主任每天在教室坐堂一节,任课教师每周到本班教室坐堂两节。教师在教室备课批改辅导蔚然成风。四是落实“打破学科界限集体磨课”。课改年级的语、数、英教师及校委会全体成员每周同听3节课,同说、同议、同研究。五是落实每周课改培训制度,每周日晚和每周三下午67节课为有效教学专题培训时间,重点培训操作模式、电子备课和学案设计。六是落实“晒案晒课·赛案赛课”活动,分学科、分周将自主导学案、达标测评案和有效教学研究课在大会议室进行公开展示和竞赛活动,并邀请家长代表现场观摩。一个月来,我们推出了12节研究课,开局好,影响大。我们将以“大众评审”的方式随机抽取11名教师担任评委,验收每一位课改教师的“达标课”,以学生参与率、目标达成度和学习规范性为评价硬指标。

我们以为,教师的优势才是学校最大的优势,教师才是教学质量的第一“增长极”。今天,我们越来越深刻地感受到“师生关系就是教学质量,学生参与才是课堂效益”。我们的思考和倡议也越来越让很多老师产生共鸣,并化之为行动。我们在思考,有没有一种新的教育质量增长方式,既能满足人们对学科高分数的追求,又能将素质教育融入其中?我想,以新课堂为着力点,以中考为落脚点,是必需的。事实再一次证明,谁该为低效课堂埋单,只能是我们教师自己!谁为薄弱学校摘帽,也只能是我们教师自己!

当然,以教师的专业成长为着力点,以课堂教学改革为突破口,更重要的是依靠教师队伍的精神突围。不认真就不能成事,成好事。我们既要仰望星空,又要脚踏实地。观念引导行动。始于一次改变,或者,希望就在转角。

 (本文获得2011年荆州市第四届中小学校长论坛一等奖。)

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