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积极努力,引领发展——2011年秋季校长岗位述职报告  

2011-12-26 07:05:46|  分类: 学习笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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积极努力,引领发展

2011年秋季校长岗位述职报告

 

各位领导、老师们:

根据市、镇关于校长绩效考核的文件精神,我就2011年秋季以来的中学校长岗位,进行述职报告,请大家审议。

我报告的题目是“积极努力,引领发展”。

一、坚持“发展教师”,带好队伍

没有团队的努力,就没有学校的发展。因此,我将教师团队精神与专业发展作为学校发展最重要的内容。

一是种植信念树——“只要方向对,不怕路遥远”。我以为,校长领导的首先是学校的主流思想、积极舆论。当一个团队的责任感消退自信心丧失的时候,校长的使命就是唤醒老师们的责任感与点燃自信心。我以为,宛市中学教师团队有着“包容大气”的优良传统,因此,我们一直坚持“依靠教师凝聚团队办学校”。

二是编制好规划——“青年教师发展规划”。我主持召开的第一个专题会议是“青年教师专业发展动员会”。“善待教师,依靠教师发展教师”,我们将“跨越发展”的抓手定位于52名青年教师这一宝贵资源。编制了“2011——2013年青年教师专业发展规划”,并预算专项经费为青年教师专业发展进行绩效考核和奖励。

三是强化示范性——“领导作风就是行政力”。我将班子作风建设作为第一要务:站在教学第一线,站在管理最前沿;工作中坚持“与人为善”、“主动沟通”、“服从全局,突出中心”、“公心待人,公平处事”、“不断学习,精益求精”。我在领导班子中倡导“不论我们有多么的委屈,每天都要笑容满面;不论我们有多么疲倦,时刻都精神饱满!”这一新的精神面貌要求。我以为,情绪是可以相互传染的,在这样的积极影响下,我们看到了教师团队的精气神。在推行课改中,我亲自示范为课改启幕,吹响改革的号角。我为全校教师上第一节示范课,作第一个培训辅导,写第一例评课报告,建最丰富的教育博客,带领班子全员、全程、全科参与每一节研究课的备课、观摩和评课,我和老师们一起分享课改研究的心得与趣味,就是要用领导班子的奋斗与执著精神唤起教师参与课改、专业成长的冲动。

二、坚持“规范有序”,优化管理

不断规范,不断完善,不断精细。在优化学校管理上,我注重四个方面:

一是营造小环境,让校园成为感恩的文化气场。我提出“感恩教育”这一校园主流文化构想,不只是因为“感恩戴义,怀欲报之心”的中华传统美德之文化背景,还有学校理念文化系统的支撑。学将“尊重和发展每一个生命”作为教育理念,将“包容大气,和谐共荣”作为师生的共同愿景。我以为,“感恩”是与上述理念紧密结合的关键词。“感恩之心”就是人的“善心”。因此,在“感恩”的主题文化下,“尊重”是感恩的主要表现形态,“发展”就成为生命成长的终极目标。我相信,一个在感恩文化的熏陶和濡染下的教师团队、学生群体,一定会凝聚成一种“包容大气、和谐共荣”的精神气场。因此,学校开展“感恩”教育,就是以“与人为善”为出发点,以尊重人和自然、善待人和自然的教育促进师生的生命成长。学校选择“感恩”为心理健康教育的切入口,能很好的将其与爱国主义教育、环境教育、生命教育、安全教育、前途理想教育等主题结合起来,成为一个有机的整体。

二是搭建联心桥,积极公开,主动沟通。“让家长知道我们怎样办教育,让教师知道我们怎样办学校,让学生知道我们做老师。”这正在成为我们学校管理的出发点。没有不可以公开的,没有不可以沟通的,没有不可以议论的。我们搭建起三大信息公开平台,各处室管理信息白板、学校管理交流与信息简报、校务公开专栏和学校网站。在学校管理过程中,多次听取和征求老师们的意见和建议。校园网站做到每天一更新,内容丰富,及时公开,位居荆州市第一名,湖北省第17名,受到省市领导高度评价。同时,在工作的推进与落实过程中,我们积极营造以尊重与信任为前提的对话合作的心理环境,在沟通中有效地落实工作,赢得了绝大多数教师的理解与支持。

三是落实硬举措,凡事细做,小事做好。坚持比方法更要,执行比口号更重要。落实“课内比教学”,全员比赛,立足常态,追求有效,集中讲课,统一平台,学校办公室安排专人为每一名讲课教师摄像记录精彩瞬间。活动结束后,学校将利用校报、校网、校宣传橱窗专题展示每一名教师的教学风采。整个活动受到市教育局多次高度评价,县、市、省教育信息网均对我校的课内比教学有过多次的推介宣传。落实“安静班级”,净校风、育学风。落实“提前候课”,所有教师提前10分钟进班候课。落实“选课坐堂”,班主任每天在教室坐堂一节,任课教师每周到本班教室坐堂两节。教师在教室备课批改辅导蔚然成风。落实“打破学科界限集体磨课”,课改年级的语、数、英教师及校委会全体成员每周同听3节课,同说、同议、同研究。落实“两操”,全新的学生精神风貌正在展示。

三、坚持“有效课堂”,推进改革

今天的宛市中学,最大的事是提高质量,最艰难的事也是提高质量。每一次全体教师会、教学工作会、领导班子会,教研备课组长会,我反复提出的问题是“如何提高学生的学习积极性”,用一种什么样的办法促进学生的自主学习。11月,我们正式启动了新课堂改革,坚定不移地推进自主学习的模式。我深切地体会到:不改变教师的精神状态和专业面貌,不通过教师自觉推动课堂变脸,不通过课堂变脸促进学生自主学习,不可能实现学校的质量提升。

一是引领学习,重要的是自觉变观念。校长变不如教师变,校长强迫“洗脑”不如教师自觉“转变”。事实证明,没有教师共鸣的改革,都难以见效。为了促进教师思想观念的变化并能最大范围地引起改革“共鸣”,一个月里,我们先后四次派出语文、数学、英语、思品教师到荆州市北门中学、随州市厉山三中现场考察观摩“高效课堂”,培训教师70多人次。13位教师的北门之行,老师们被这种“颠覆性”的课堂震撼了,一场北门中学课改观摩反思会引起了共鸣和争议。30位教师的厉山之旅,我们看到精细管理、有效德育的成功经验。学校负债累累,但我们花费二万多元能换来老师们教育思想的改革,值得!返校后,在老师们尝试两个星期后,我们隆重举行“赴厉山三中考察反思报告会暨有效教学论坛”。通过15位教师代表的演讲的声音刺激、感染和影响全校教师。

二是强化研修,让反思成为一种习惯。作为乡镇初中,教师对学习反思普遍存在抵触情绪,视其为形式主义。然而,我们则“高调部署,强势推进,沟通督办,不厌其烦”。两个月来,教师撰写考察报告60多篇,课堂观察12篇,专题研究课教学反思70多篇。为了推进学习和反思,学校在校报的基础上又新办“课改与教研”专题简报,研究课中的好课例,我们都让老师们进行总结记录,反思提升,专题刊发。学校网站近期刊发教师的教育随笔的论文反思近百篇,成为校园网站中的亮丽风景。自启动课改以来,我听课39节,督促召开3次集体备课会,观摩教师230人次。上课、说课、评课、学习环环相扣。上一组研究课中诊断发现的问题,要在下一组研究课中不再出现。研究的氛围越来越浓,发现的问题越来越少,课型越来越成熟,课堂越来越精彩。

三是精细管理,落实就是硬道理。推进改革,重在“管理”。没有强有力的行政管理作支持和保障机制,课改必“空”。认识提升,视课改为“课题”。我积极奔走,成功将“提高学习积极性与自主模式研究”申报为荆州市教育科学十二科研课题。并亲自制定课改启动、试点、推进、总结的详细规划和实施方案。

半年来,我坚持坐正位置抓教学、抓质量,但总是时间和精力有限,特别是各类应酬、会议与教学的冲突,让我对自己任教的九一班语文教学不得不有所怠慢,总感觉愧对学生。虽在竭力弥补,但很不够。日常管理过程中除教学外,还有诸多方面很肤浅,不深入,特别是与老师们生活上的交流沟通不够,期待大家谅解!在明年的工作中不断改进和完善。

报告完毕,谢谢!

述职人:黄华斌

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