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八年级下册五单元要点梳理示例与训练  

2010-10-10 10:29:34|  分类: 原创命题 |  标签: |举报 |字号 订阅

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八年级下册五单元要点梳理示例与训练

湖北 黄华斌  本稿已刊于《学习周报》语文版

考点1:词语辨读

词语辨读,主要考查学生对文言词语的拼音与书写。命题取材,主要针对文中的多音字、形近字和新接触的常用雅词。

〖示例〗下面词语的读音,易误读,复习时重点注意。

缥(piǎo )碧  急湍(tuān  千转(zhuàn)不穷   黔娄(lóu  汲汲(jí)

衔觞(shāng  尽粟(sù)   一石(dàn   加冠(guān   叩问(kòu

叱咄(chìduō)俟(sì)其  皲(jūn)裂  以衾(qīn)拥覆  媵(yìn)人

容臭(xiù)   烨(yè)然  折戟(jǐ)   踌躇(chóuchú) 宫阙(qùe

〖提示〗词语认读常见错误是根据形声字特点猜读,朗读文言文在查阅辞典后的“第一印象”尤为重要。多音字和通假字都要注意结合释义准确朗读。

〖示例〗下面词语的字形,易误写,复习时重点注意。

负势竞(竟)上   泠泠(冷冷)作响   鸢(?)飞戾(?)天   性嗜(?)酒

汲汲(极极)于贫贱    人之俦(愁)乎   不敢稍逾(愈)约  负箧(?)曳屣(徙)

僵(疆)劲   缊(蕴)袍敝(弊)衣    婵(蝉)娟

括号中为误写字或?表示不会写的字。准确书写,重在朗读文言诗文时,留心生字新词,和一些在写法结构上复杂易错的词语,并注意与常用的形似字比较阅读,加强印象。特别是通假字,勿相互混淆。

〖演练〗在下面句子中填写正确的常用字或注音。

①马之千里者,一  )或尽粟一  )。食马者不知其能千里而  )也。

②造饮(  )尽,期在必醉;既醉而退,曾不(  )情去留。环堵(  )然,不蔽风日。短(  )穿结,(  )瓢屡空。(  )如也。

考点2:常识积累

基础等级目标,是作家、作品、人物、名句的积累。发展等级目标,是与作品相关的文化背景,典故、对联、历史等。积累文学常识的基本思路与方法是采用要素关联记忆法,即将上述积累的种种知识元素及相关的重要信息逐一整合关联。

〖示例〗积累下面的文学常识。

①《与朱元思书》作者吴均南朝梁文学家。标题的意思是写给朱元思的一封书信。这是一篇山水小品文。文章高度评价富春江风景的句子是“奇山异水,天下独绝。

②“五柳先生”指的是东晋朝代的诗人陶渊明,名。《五柳先生传》是一篇人物传记。文中的“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”(或“闲静少言,不慕荣利”)一句正反映了他“不为五斗米折腰”的精神气概。

③《马说》的作者是韩愈,唐宋八大家之一,另外的七位文学家分别是:柳宗元、苏轼、苏辙、苏洵、欧阳修、王安石、曾巩。说是一种文体,例如《爱莲说》。《马说》中流传不衰的名句是世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。

④《送东阳马生序》的作者是宋濂明初文学家,序是一种文体,本文是一篇赠序

⑤被称为诗豪的是诗人刘禹锡;小李杜指的是李商隐和杜牧。“三苏”指的是苏轼、苏辙、苏洵。《过零丁洋》一诗的作者是南宋朝的文天祥,他的代表作品《正气歌》,弘扬人间正气,名垂千古。

〖演练〗根据提示,积累相应的名句。

①《与朱元思书》中运用以动写静手法写山的句子是:

                                                                         

②《与朱元思书》中传达作者鄙弃功名利禄,厌倦官场政务的句子是:

                                                                         

③《五柳先生传》中关于读书见解的名句是:                                  

④《五柳先生传》直接表现人物性格的句子是:                           

⑤《五柳先生传》中画龙点睛的引文名句是:                                

⑥《马说》中表现食马者昏庸无能的一组排比句是:

                                                                         

⑦《送东阳马生序》中描写同学光彩照人的形象的句子:

                                                                           

考点3:词句理解

文言词语理解,是文言文阅读的基本考点,重点考查学生对重要的文言实词,常见的文言虚词及其它文言现象的掌握情况。复习时应着重围绕词语通假、一词多义、古今异义、虚词用法、重点句翻译这些方面进行系统梳理。

〖示例〗词语通假,本单元的通假字积累。

僵劲不能动(肢)    同舍生皆绮绣(披)     蝉则千不穷(啭)

窥谷忘(返)          才美不外(现)         其真无马?(耶)

食之不能尽其(才)    马者不知其能千里而(饲)

〖示例〗重要实词,你能说说下面句子中加点词语的意思吗?

①风烟俱              水皆缥碧          ③猛浪若奔          

④互相轩邈              ⑤泉水石:            ⑥鸢飞天者:          

闲静少言:              ⑧不慕荣利            ⑨每有会意           

⑩性酒:                亲旧知其如此:        在必醉:           

⒀曾不吝情去留:          ⒁环堵萧然           晏如也:          

⒃不戚戚于贫贱:          ⒄其言兹若人之乎:    ⒅衔觞诗:          

死于槽枥之间:        求其能千里:           

〖示例〗一词多义,注意下面的几组词语在不同句子中的意思。

许:①一百许里(多)           ②先生不知何许人也(哪里)

甚:①急湍甚箭(甚于)         ②不求甚解(过分)

或:①或置酒而招之(有时候)   ②则或千或百果然鹤也(或者)

期:①期在必醉(希望)         ②陈太丘与友期(约定)

著:①常著文章自娱(写)       ②著我旧时裳(穿)

乐:①以乐其志(使……快乐)   ②以中有足乐者(快乐)

策:①策之不以其道(鞭打)     ②执策而临之(鞭子)

道:①策之不以其道(方法)     ②益慕圣贤之道(学说、道理)

〖示例〗古今异义,比较下面的词语和现代汉语的意思一样吗?

①任意东西(古:向东向西;今:        )②持沃灌(古:热水;今:     

经纶世务(古:筹划;今:           送之(古:跑;今:         

〖示例〗常见虚词,本单元三个文言虚词涉及下面的用法与意义。

之:表指代,如“策之不以其道”,代千里马;“走送之”,代书。助词,用在句中定语与中心语之间,译为“的”,如“辱于奴隶人之手”;“每假借于藏书之家”。助词,用在主谓之间,取消句子的独立性,没有实际意义,可不译,如“当余之从师也”。音节助词,补充音节,无意义,如“鸣之而不能通其意”一句,应译为“听到马叫却不能明白它的意思”。这里的“之”起凑足音节的作用,与前面的两句构成整句。

以:介词,表示工具,译为:拿,用,如“人多以书假余”;“以衾拥覆”。表示凭借,如“以此自终”,译作“凭借”;“策之不以其道”中的“以”可意译为“按照”。表示原因,译作“因为”,如“以中有足乐者”;“以是人多以书假余”中前面的“以”。表示顺承,译作“来”,如“俯身倾耳以请”;“无从致书以观”;“以乐其此”。

其:一般作代词。人称代词,译作“他、它、他们、它们”;“他的,它的”。指示代词,表示远指,可译为"""那个""那些""那里";表示近指,相当于“这”“这个”“这些”。也可译作"其中的"。《马说》一文中出现一种特殊用法,加强语气的作用,如“呜呼!其真无马邪?其真不知马也!”一句中,前面的表示反问语气,译作“难道”;后面的表示推测语气,译作“大概”。

〖示例〗重点语句翻译,注意下面几个句子的翻译,直译准确,意译通顺。

①故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

译:所以即使是很雄健的马也只是辱没在马夫手里,跟普通的马一起死在马厩里,不把它称为千里马。

②横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。

译:横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像是黄昏,稀疏的枝条交相掩映,有时可以见到阳光。

③先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。

译:前辈德高望重,向他求教的学生挤满了他的屋子,他(却)从不把言辞和表情放温和些。

④余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

译:我却穿着破旧的衣衫生活在他们当中,(却)毫无羡慕的意思,因为心中有足以快乐的事,不感到吃的穿的不如别人。

⑤环堵萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪瓢屡空。晏如也。

译:简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁,盛饭篮子和水瓢里经常是空的,可是他安然自若。

提示:翻译文言文时,要注意习惯运用直译(逐字逐词对译)为主,意译(添补替换调整)为辅的思路。要重视句子中关键词语的翻译。

考点4:诗词赏析

诗词赏析的复习,重在落实三个方面。一是诗句内容要点;二是名句理解赏析;三是品味富有表现力的词语。

〖示例〗

《过零丁洋》:

①首联追忆两事:科举入仕,起兵勤王。颔联比喻现实:国家局势与个人命运。颈联一语双关,巧借地名,对仗工整,以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危,表现过去的惶恐和眼前的零丁。尾联以死明志,舍生取义,揭示主旨。

②名句赏析:古往今来,人难免一死,为拯救祖国而死,舍身取义,一片丹心将垂于史册,映照千古。这激情慷慨的两句诗,表明了诗人舍身取义的决心,充分体现了他的民族气节。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》:

①内涵丰富的时空:巴山楚水、二十三年。情感鲜明的修饰语:凄凉、弃置。意味深长的典故:悼念之情与世态变迁,人事全非。寓意深刻的比喻:沉舟侧畔,千帆竞发;病树前头,万木争春。

②名句赏析:诗人自况,感叹自己屡遭贬谪、老病侵袭,以致无所作为。虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。作者在困苦失意中不意志消沉,而是以乐观豁达的心态泰然处之。全诗具有极强的感染力,蕴含了丰富的人生哲理。新生事物必然战胜旧事物。

连线中考

湖北咸宁市2008年中考试题: 选文《送东阳马生序》略。

1、解释下列句子中加点的词。(2分)

  ①录毕,送之(            其欣悦,则又请焉(       

  ③媵人持汤灌(            ④左佩刀,右备容      

2、下列加点的词意思完全相同一项是【   】(2分)

  A加冠  成列             B慕圣贤之道  杀数人,胡虏

C、足肤皲裂不知  乃和     D获有所闻   不尽饮

3、翻译下面句子。(2分)

 ①门人弟子填其室,未尝稍降辞色

 译:                                                                             

 ②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也

 译:                                                                           

4、结合全文,说说作者最终能够学业有成的三条理由(各用四个字概括)。(3分)

  ①                                           

解析:1是一组重点实词的理解,包括古今异义词,如走(跑);沃(浸泡)。题2是一词多义的考查,可用比较排除法解答,A组都是“已经”的意思。题3是对本文中两个重点句的翻译,难点在关键词的理解,如“填”(挤满)“降”(缓和)“辞色”(言辞和脸色)“以”(因为)“足”(足够)“口体之奉”(吃的穿的)“若”(及,如)。题4,是对内容的理解,从作者的学习态度、方法等归纳:①刻苦学习 ②博览群书 ③虚心求教。

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